【绵实】为每一位师生创造最佳的发展空间——系列报道(二)

绵实外国语学校

变被动为主动  充分培养学生自主学习能力

在绵实外国语学校（平昌）初一（2）班教室内，只见黑板上写着“怎样处理好合作中的人际关系”，却不见老师在讲台上滔滔不绝地讲解，也不见正襟危坐洗耳恭听的学生，而是全班同学分成小组，在教室前后黑板前当起了“小老师”，他们一会儿认真板书，整理思路，一会儿聚在一起讨论，而老师则是在一旁“观摩”，在关键时候“出手”指点迷津。

“小老师”上课

这就是绵实外国语学校（平昌）的学思课堂，以小组学习的方式来唤醒学生学习的欲望，让学生参与式的进行学习，以提高学生自主学习、自主管理、自主生活的能力，同时也让教室不再是严肃枯燥的学习场所。

同学们在课堂上分小组学习

学生们在课堂上进行自主讨论学习

“我现在是有趣、充实并快乐的学习。”正在与同学讨论的学生李卓林笑着说。 据同学介绍，小学时的李卓林在班里成绩不理想，平时上课不专心听讲，下课对学习也不积极，一度沉迷于玩耍之中。“以前的学校老师上课太老套，都是一些传统教学模式，不新颖，听起来索然无味，所以有时候我不爱听讲，成绩也就一直提不起来。”李卓林说。

为何李卓林会突然对学习产生兴趣了呢？他说，在绵实外国语学校（平昌）的学习中，学校特色课堂，老师们幽默风趣的课堂语言、新颖的课堂模式，使他思维得到了开发，渐渐地对学习产生了兴趣。

“这里的课堂有色彩、有韵律、有活力、有生命，全班同学的学习劲头十足，学习氛围浓厚，同学们都喜欢这样的课堂，所以我也就慢慢喜欢学习了。”李卓林一脸自信地说。

在绵实外国语学校（平昌），像李卓林这样在学业中丰收的学生还有很多。比如，入学前成绩不佳的刘书嫚，入学考试名次靠后，而在最近的一次考试中成绩提升了许多，这让她很高兴。

“在这里，老师们很有责任心，任何学生有没学懂的知识，老师都会利用课余时间开小灶补习，直到学懂为止。师生关系也非常和谐，像亲人一般。而且班上的同学也比较团结友爱，成绩好的学生不骄傲，成绩差的学生不会被歧视。这样的学习环境很轻松，更能深入地掌握知识，提高成绩。”刘书嫚说。

老师分小组答疑解惑

绵实外国语学校（平昌）结合实际，设置了科学的课程体系。国家必修课、校本特色素养课、艺体、文化选修课多种课程相结合，合理安排课时，不仅丰富了学生知识，也让学习变得“有滋有味”。特别是学思课堂的推行，让学生在愉快、和谐、自主协作的过程中不仅学到了知识，还从中锻炼了思维、培养了能力、提升了自信，得到了全方面的发展。同时，该校还建立了完善的升学体系，初中毕业生60%可升入绵阳中学实验学校。高中毕业生不仅可以通过文化成绩升入大学，学校还提供了通过奥赛、足球等特长升入一流大学的机会，并可通过国际部培养和新加坡公派学习实现出国留学。